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……不,确切地说,那场景让人不寒而栗。
,!
手电筒透过窗户照亮室内,映入眼帘的画面让经历过多次生死考验的12也久久无言。
罗老师显然同样受到了冲击,靠着墙壁剧烈呕吐。
那里躺着一具被活生生撕成两半的尸体,整个教室除了死者,只剩下两截断开的粉笔。
“……p,我可能已经猜到这个副本的运作规律了。”
视线停留在两截粉笔上许久,接着12用手电筒照向黑板,不出意外地看到了一个数字——2。
“pyer能为我解释一下么?”
“这只是我个人的推断。”
12没有进入教室,确认黑板上的数字之后,他拉着还在呕吐不止的罗老师快速撤离,“记得之前在罗老师的教室里看到的那个13吗?那就是解开谜题的关键。”
分数的本质是分割。
简单来说,就是将一个数量均匀分配成若干份,并从中抽取一份或多份。
“我们之前在教室里移动椅子的做法并没有错,从十五把椅子中取出五把,刚好满足了13的比例要求。”
“但pyer还是触发了教室的惩罚机制。”
“那是因为我的存在。”
“这话怎么讲?”
12皱眉思考了一会儿,然后慢慢说道:“我猜每个教室里的数字,对应着原本教室里的人。
比方说罗老师,他的数字是13,因此他自身也就是13,这意味着只要罗老师一个人待在里面,将椅子按照13的比例分割开来,就能够安全离开教室。”
然而,由于12后来也进入了教室,这个不应该出现在13计算公式中的因素破坏了原有的平衡,使得整个教室的机制彻底紊乱。
“即使答案正确也同样会触发惩罚,那个椅子巨人之所以一直追着我攻击,原因也在于此。”
p恍然大悟:“我明白了,之前在数字‘2’标记的教室里死去的人,可能在最后一刻才理解谜题的意思,急忙将粉笔掰成‘2’截,但已经来不及了,所以他才会被‘撕裂’而死。”
“不,他并没有理解到位。”
“嗯?”
“将粉笔分为两段并不能真正表示‘2’的含义。”
12轻叹一声,“这种行为最多只能被视为12。”
“……原来是这样,我懂了,关键不在于数字的表面意思,而是它们背后的深层次含义。”
分数意味着分割,而“2”
也有着其独特的隐喻。
“最小的质数,除了1和它本身以外不再有其他因数的自然数,这才是‘2’这个数字的内在本质。”
12思索片刻,“我猜测,那具尸体想要离开教室,可能有两种方法。
一是等待代表‘1’的角色帮忙开门,二是……稍作停留,时间会证明一切。”
毕竟,质数总是孤独的存在。
得到了解答的p安静思考了一会,又觉得有些奇怪:“等一下,pyer,你一开始所在的教室黑板上写着‘i’,可你在离开那间教室时完全没有遇到任何阻碍啊!”
“……”
12自然也注意到了这一点,结合之前在罗老师教室里最后浮现的文字,他隐隐约约察觉到了其中的缘由。
“‘i’是虚数单位,是理论上存在但实际上无法直观感受到的数字。”
12感慨万千,“我之所以能够轻松脱离那间教室,可能因为虚数本身没有实际意义吧。”
:()【backroos】反面游戏
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